摘要：诊断性评价和形成性评价的区别 诊断性评价与形成性评价的概念 诊断性评价是教育评价中的一种形式，在学生完成某项任务、参加某项测试或活动之后，对学生知识、技能、能力等方面
诊断性评价和形成性评价的区别
诊断性评价与形成性评价的概念
诊断性评价是教育评价中的一种形式，在学生完成某项任务、参加某项测试或活动之后，对学生知识、技能、能力等方面进行评估的过程。诊断性评价主要是对学生得分情况的分析和判断，在判断过程中往往会考虑到学生的时间和能力，并且侧重于评价当前和短期的表现。
形成性评价则是按照学习过程中的需要周期性地对学生的表现进行评价，并帮助学生分析和改进他们的学习行为和学习结果。形成性评价并不仅仅是对学生知识、技能、能力等方面的评估，更重要的是对学生的学习过程进行分析和改进，这种评价强调的是学生的长期进步和学习策略的形成。
两种评价的区别
评价目的的不同
诊断性评价的评价目的是为了知道学生学习情况的总体状况，以便给学生合适的建议，分析学生的错误，帮助他们发现自身存在的问题；而形成性评价强调的是学生在学习过程中的细节，着重评估学生的学习成品、思维和技能的某些方面。
评价方式的不同
诊断性评价往往是基于标准化测试，包括平衡测试和课堂测试，并给出等级、百分比和得分等结果；而形成性评价更注重对学生学习过程中的行为进行分析和改进，所以使用的评价方式更加多样化，包括日常观察记录、学生自我评价、评估表格、成就展示等多种方式。
评价重点的不同
诊断性评价侧重于学生的短期表现和能力水平；而形成性评价强调的是长期、稳定且渐进的学习，个别差异和学生的个人成长过程。因此，诊断性评价通常是评估学生的表现或学习结果，而形成性评价则更注重分析和评估学习过程中的交互作用，包括学生和教师之间的交互，学生和同学之间的交互以及学生和学科知识之间的交互。
在教育领域，一般都同时采用形成性评价和诊断性评价，以综合评价学生的实际学习情况。两种评价都有各自的优势和适应场景，以便给学生科学、准确的评价，帮助学生逐渐弥补自己的不足，促进学生的自我发展，助力教育事业的发展和教学质量的提高。
