摘要：期盼花开，渴望春天 一、学情分析 七年级下册的《渴望春天》这一单元是以“春天”为主题的，通过课文的学习，学生们能够了解春天的特点，了解春季的气候、自然景观以及一些文化传统
期盼花开，渴望春天
一、学情分析
七年级下册的《渴望春天》这一单元是以“春天”为主题的，通过课文的学习，学生们能够了解春天的特点，了解春季的气候、自然景观以及一些文化传统等内容。同时，在阅读课文，感受诗歌的美丽及留下的深层次的思考问题的痕迹，培养学生的文学素养和修养。
二、教学目标
1.了解春天的特点，春季的气候、自然景观以及一些文化传统等内容。
2.熟悉宋庆龄的事迹，认识爱国主义精神。
3.培养学生的文学素养，感受诗歌的美丽及留下的深层次的思考问题的痕迹。
三、教学策略
1.引导学生从中、外文化的角度认识春天并扩大词汇量，激励学生参加课前预习等自主学习活动，提高学生的阅读能力和文学素养。
2.建立小组文学讨论，发散性思维，领略古代诗词，拓展幼儿文学阅读的领地，提高鉴赏能力和泛阅读能力。
3.利用黑板画、实物模拟等形式进行实物比较，引导学生进行综合思考及归纳总结。
四、教学方法
1.启发式教学方法
通过让学生构思，在生活中挖掘、发现、捕捉春的特点与春天的美丽；搜集与春季相关的资料，激发学生的兴趣和热情。
2.小组讨论法
引导学生用对比、联系等方式，分析和体会春天的特点、人民的感情及其传统文化的价值，提高学生的思辨能力和团队协作能力。
3.巩固和拓展法
讲授春季气候的特点，并介绍有关春季的生态知识，提高学生对于春季自然生态环境的认识和理解。
五、教学步骤
1.导入（5分钟）
明确本课程的学习目标，通过让学生听取关于春天的图片或故事来加深学生对于春天的概念。
2.热身活动（10分钟）
请学生在纸上画上自己对于春天的印象，然后集中起来讲述画面中的色彩、环境、生态、文化等，激发学生的情感与文化追求。
3.主题展开（30分钟）
讲解有关春季景象的资料，引导学生学习有关春季的印象和视频，然后引导学生小组讨论对于春天的探究性思考。
4.实践活动（20分钟）
实物比较法：“比较春天的树”，让学生比较自己身边的不同树种的特点，然后比较春天中出现的树种的特点，进行有感触的体验和归纳。
5.课堂互动（15分钟）
鼓励学生分享和讲述自己的学习心得和收获，培养学生的听说能力。
六、教学反思
在本次教学中，由于学生对于春天未必在课堂外活动中有体验，所以本次教学中，教师应该多用图片和视频的方式让学生更好的理解和认识春天，并提供更多的实践性活动，以便学生真正的体验和感受到春天的美好和气象。
同时，教师还需要从文化的角度来引导探讨春天的文学意义，让学生更好的理解和欣赏诗歌；尤其要加强学生与学生之间的互动，让学生在不断地交流与讨论中提高彼此的阅读素养。
